一、游戲簡介與教育價值
番茄樂園是一款專為3-6歲幼兒設(shè)計的綜合活動，通過模擬番茄種植、加工和制作的全過程，為幼兒提供豐富的生活體驗。游戲以貼近幼兒生活的番茄為主題，結(jié)合角色扮演、建構(gòu)游戲、科學(xué)探究等多種游戲形式，打造了一個充滿童趣的探索空間。在教育價值方面，游戲不僅能夠讓幼兒了解植物生長規(guī)律，更能夠培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和合作意識，實現(xiàn)"玩中學(xué)、學(xué)中玩"的教育理念。
在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，番茄樂園注重營造真實的場景感。通過設(shè)置種植區(qū)、加工廠、角色扮演區(qū)等不同功能區(qū)域，讓幼兒在模擬生活場景中獲得直接經(jīng)驗。這種環(huán)境設(shè)置符合幼兒認知特點，能夠有效激發(fā)幼兒的參與熱情和探索欲望。
二、游戲準備與材料選擇
（一）環(huán)境準備
建議在室內(nèi)外結(jié)合的空間設(shè)置游戲區(qū)域，確保有充足的光照和通風(fēng)條件。種植區(qū)需要準備土壤、花盆和番茄幼苗；建構(gòu)區(qū)需提供積木、輔助材料等搭建物資；角色區(qū)則應(yīng)配備廚師服裝、廚具模型等道具。環(huán)境的布置應(yīng)當色彩明快、富有童趣，同時保證安全性，避免使用尖銳物品。
（二）材料清單
1. 自然材料：番茄種子/幼苗、土壤、花盆、澆水壺
2. 建構(gòu)材料：單位積木、泡沫積木、輔助材料（紙筒、瓶蓋等）
3. 美工材料：畫紙、顏料、黏土、印章等
4. 角色道具：小圍裙、廚師帽、玩具廚具、收銀臺
5. 記錄工具：觀察記錄本、相機、繪畫工具
教師需要根據(jù)幼兒年齡特點提供適宜材料，大班幼兒可以嘗試更多開放性材料，中班幼兒則需要更具體的形象化材料。材料的擺放應(yīng)當有序且便于幼兒取用，培養(yǎng)幼兒良好的收納習(xí)慣。
三、游戲流程與指導(dǎo)要點
（一）游戲?qū)腚A段
通過"番茄是什么樣的"問題引發(fā)幼兒討論，激發(fā)參與興趣。教師可以展示真實的番茄或相關(guān)圖片視頻，讓幼兒通過看、摸、聞等多種感官認識番茄特性。這一階段的重點是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，為后續(xù)游戲開展做好鋪墊。
教師可組織幼兒制定游戲計劃，包括角色分配、場地規(guī)劃和任務(wù)分工。對于大班幼兒，可以鼓勵他們繪制簡單的設(shè)計圖，表達自己的構(gòu)想。這一過程能夠培養(yǎng)幼兒的計劃性和任務(wù)意識。
（二）游戲展開階段
種植體驗環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒參與番茄種植的全過程，從松土、播種到澆水、觀察。在種植過程中，幼兒需要記錄番茄的生長變化，通過測量、繪畫等方式保留觀察結(jié)果。教師應(yīng)鼓勵幼兒提出問題，并引導(dǎo)他們通過觀察和實踐尋找答案。
建構(gòu)游戲環(huán)節(jié)：幼兒合作搭建"番茄工廠"，包括廠房、大門、運輸系統(tǒng)等。在搭建過程中，幼兒會遇到各種問題，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、高度不足等，這時教師不應(yīng)直接給出解決方案，而是通過提問引導(dǎo)幼兒思考可能的解決方法。
例如在搭建工廠大門時，幼兒發(fā)現(xiàn)大門不夠穩(wěn)固，通過嘗試使用圓柱體積木增加底部支撐；在遇到高度不足的問題時，幼兒通過測量身高、設(shè)計不同高度的大門來解決。這些過程充分展現(xiàn)了幼兒解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
角色扮演環(huán)節(jié)：幼兒分別扮演農(nóng)民、工人、廚師、顧客等不同角色，模擬番茄從采摘到加工再到銷售的全過程。教師可以觀察幼兒的角色行為和交往方式，適時以同伴身份介入游戲，促進游戲情節(jié)的深入發(fā)展。
（三）游戲延伸階段
結(jié)合番茄主題開展多元活動，如美工區(qū)的番茄繪畫、科學(xué)區(qū)的沉浮實驗、數(shù)學(xué)區(qū)的點數(shù)配對等。這些活動不僅豐富了游戲內(nèi)容，更促進了幼兒多方面能力的發(fā)展。
四、教師指導(dǎo)策略與注意事項
（一）觀察先行，適時介入
教師應(yīng)以觀察者的身份陪伴幼兒游戲，避免過度干預(yù)。通過細致的觀察，了解幼兒的游戲水平、興趣愛好和發(fā)展需求，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師不應(yīng)立即給出答案，而是通過提問、討論等方式幫助幼兒推進游戲。
（二）問題導(dǎo)向，支持探究
當幼兒在游戲中遇到問題時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒分析問題原因，嘗試多種解決方法。例如在搭建過程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)的情況，可以鼓勵幼兒嘗試不同的材料和搭建方法，培養(yǎng)他們不怕困難、堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（三）記錄過程，促進反思
鼓勵幼兒用多種方式記錄游戲過程，如繪畫、拍照、語言等。通過記錄和分享，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，提升游戲水平。教師的記錄則應(yīng)聚焦幼兒的典型行為和成長變化，為評價和進一步指導(dǎo)提供參考。
（四）安全第一，預(yù)防為主
在游戲過程中，教師需特別注意安全問題，如建構(gòu)材料的穩(wěn)定性、種植工具的使用安全等。同時要培養(yǎng)幼兒的安全意識，學(xué)會保護自己和同伴。
五、游戲評價與發(fā)展價值
番茄樂園游戲通過真實的操作體驗，讓幼兒在直接感知、親身體驗和實際操作中獲取經(jīng)驗，這與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神高度契合。通過游戲，幼兒不僅了解了番茄的相關(guān)知識，更重要的是在合作交往、問題解決、創(chuàng)造性思維等方面獲得了全面發(fā)展。
游戲的評價應(yīng)當注重過程而非結(jié)果，關(guān)注幼兒在游戲中的參與度、專注度、創(chuàng)新表現(xiàn)和合作精神等方面。教師可以通過觀察記錄、作品分析、幼兒自評等方式，全面了解幼兒的發(fā)展狀況。
對于家長而言，番茄樂園游戲也提供了很好的親子互動機會。家長可以參與游戲的準備和延伸活動，了解幼兒的學(xué)習(xí)方式，形成教育合力。